En los tiempos que corren, los datos se han convertido en el insumo clave para tomar decisiones en el plano personal, en las empresas, nuestros negocios, y sobre todo en el ámbito de la política. Los datos son una expresión medible de nuestros comportamientos, intereses, modos de interactuar y también de aprender. Detrás de todo esto, podemos encontrar una gran cantidad de conceptos que son propios de la matemática y es por eso que aprenderla nos permite conocer mejor el mundo en el que vivimos.
La pandemia es un claro ejemplo de la importancia de los modelos matemáticos, de cómo necesitamos de ellos para explicar ciertos comportamientos, elaborar proyecciones y tomar decisiones en materia sanitaria.
Históricamente las matemáticas no han sido consideradas dentro de las asignaturas que más atraen a los alumnos. Sumado a esto, no siempre sus contenidos son sencillos de aprender. ¿Podemos hacer algo para que los alumnos chilenos aprendan y se entusiasmen con las matemáticas? Sí, cambiar el enfoque. Si nos pasamos repitiendo en las aulas fórmulas sin utilidad práctica, descontextualizadas de la realidad, probablemente sigamos fracasando en la posibilidad de entusiasmar a los chicos y de vincularla con la vida cotidiana. Con eso quiero decir que en muchos casos nos perdemos de toda la riqueza y belleza que aportan las matemáticas porque su enseñanza está ligada a los contenidos en general, y al cálculo en particular.
En Matific estamos convencidos de que podemos cambiar el paradigma y mostrarle a los jóvenes que la matemática no sólo que no es tan difícil como nos hicieron creer, sino que puede ser muy divertida. Nos puede ayudar a resolver problemas a través del juego, usarla para desarrollar estrategias y tomar decisiones en un juego. Todos los aportes de la gamificación llevados a la didáctica vienen logrando muchos avances al respecto.
Todo esto es posible gracias a las tecnologías digitales. Hoy es indudable que la didáctica y tecnología pueden y deben trabajar juntas para generar mejores prácticas de aula. En sus comienzos, la incorporación de la tecnología venía dada casi exclusivamente por la “digitalización de contenidos” y eso en sí mismo era prácticamente hacer lo mismo que se podía realizar en el aula sin esa tecnología. Todavía hoy vemos algunos recursos que no son más que libros digitalizados y eso no aporta un valor agregado al trabajo de aula y de alguna manera limita las reales posibilidades.
Es por esta razón, que nuestra plataforma es adaptable a los contenidos curriculares y programas de estudio de cada país. En Chile, a partir de un acuerdo con el Ministerio de Educación, se llevó a cabo una prueba piloto entre marzo y octubre de 2019. Durante ese tiempo 112.475 estudiantes y 3100 docentes de todo el país se inscribieron en la plataforma de Matific, a través de 787 escuelas: los estudiantes jugaron más de 2,5 millones de episodios, con 1.175.937 completados en clase y 136,741 actividades completadas como tarea para el hogar. Los resultados fueron muy positivos, alcanzando una mejora promedio del 20.9% en todas las áreas del plan de estudios chileno. Más importante aún, en estudiantes que se encontraban por debajo del 50% al iniciar el piloto, se registraron mejoras de un 28% promedio en comprensión y resolución de las actividades de matemáticas.
Matemática y las olimpiadas
Fue una exitosa prueba donde se comprobó que los alumnos chilenos pueden aprender matemática jugando y que las actividades que proponemos contribuyen al desarrollo académico desde edades tempranas, incluso en las escuelas más vulnerables.
Por esa razón, creamos las Olimpíadas de Matific, una de las competencias matemáticas más grandes del mundo. Una instancia en la que más de un millón de alumnos de todo el mundo comparten sus aprendizajes con otros compañeros de su clase y de otros colegios a medida que juegan y se divierten. Este año, en el que la pandemia nos sigue marcando el pulso de nuestro día a día, queremos que la comunidad educativa chilena siga creciendo y aprendiendo con entusiasmo a pesar de los desafíos que nos toca enfrentar como sociedad. La participación en el certamen es gratuita, está abierto para todas las escuelas de gestión estatal y privada, docentes y alumnos de nivel inicial y primario.
Las Olimpiadas nos ayudan a llegar a más docentes y alumnos para que conozcan la plataforma, y proporcionarles un entorno para poder tratar de cambiar la relación que cada uno tiene con las matemáticas, haciendo que esta experiencia también le dé un valor agregado al docente. Por ejemplo, además de fomentar la motivación de sus alumnos, se va a encontrar con la posibilidad de recibir un informe detallado del progreso de cada uno de sus alumnos en un momento donde se hace imprescindible poder contar con herramientas que faciliten su tarea diaria.
Esto es sumamente valioso para cambiar ese enfoque del que hablábamos antes, cambiar la relación entre la matemática y los chicos, y ofrecerle al docente herramientas que le aporten nuevas miradas. Aprender matemáticas hoy tiene que ver con mucho más que aprender una asignatura en el colegio; es aprender a pensar, a tomar decisiones, es aprender habilidades que nos permiten luego adquirir otras, es comprender cómo resolver problemas que nos atraviesan diariamente.
Hace clic acá para participar de las Olimpíadas de Matific 2021.
Columna redactada por Martín Salas, Account Manager de Matific Latinoamérica. Conoce otros artículos de opinión en Zoom Tecnológico.
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